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你是不是也有想过,出任 CEO,走上人生巅峰?

Vivian 最近有点纠结,因为身边都是创业公司 CEO……有个男生做起了「木材生意」,把原木卖给旁边的「造纸公司」,倒也挺风生水起。

但 Vivian 还是想做工程师。为了这显示自己的专业性,她换上了安全帽和防护背心的行头,准备好了简历,她跑了三家公司去面试。

Vivian 和她的 CEO 同学们,都只是芬兰普通小学里的六年级学生。

这一切,就发生在芬兰一座不到600平方米大小的「模拟城市」里。这是芬兰人汤米·阿拉克斯基(Tomi Alakoski)创办的教育公益项目「我和我的城市(Me & MyCity)」

过去8年来,这样的「模拟城市」,他和团队建了9座,为的是给12-16岁的孩子提供免费的创业教育(Entrepreneurship Education)

「我不是说学算数、学语文不重要。但世界已经变了那么多,我们还在用19世纪工业革命那一套来教孩子,真的合适吗?」阿拉克斯基说。

/六年级就创业太着急了?/ 

不过,让小学生创业是不是有点太着急了?

「其实给做孩子们做创业教育,意思不是让每个人都跑去创业,而是让大家从小尝试用创业者的视角去看待和理解这个世界,获得这种『创业者思维』。」阿拉克斯基认为,这是21世纪里的重要竞争力之一。

▲ Me & MyCity 创始人芬兰人汤米·阿拉克斯基

所以小学生 CEO 们都做什么?这是他们的一天:

早上9:45,Vivian 和同学、老师来到「模拟城市」。

站在门口,孩子们好奇地朝里张望,指指点点:市政厅、银行、超市、电视台、房地产公司、科技企业……什么都有,像现实城市的微缩版,也像「大富翁游戏」的现实版。

按照阿拉克斯基的设计,这群六年级的孩子将在这里度过一天的职业生活。

三场面试下来,Vivian 找到自己满意的工作。经过「银行」的时候,她还顺带申请了一张「银行卡」,作为自己的工资卡,计划好好工作攒一笔「钱」。

同学的生意也做得不错,他逐渐摸清了这样的规律:「造纸公司」会用他的木材造纸,做出来的纸会被卖到其他公司做成其他产品……为了赚更多的钱,他得硬着头皮跟「生意伙伴」谈判。这样倒腾几回下来,他和「生意伙伴」们明白了产业链的上下游关系。

而作为「砍树」的人,他也意识到发展经济和保护环境之间的平衡有多重要。

在来到模拟城市之前,Vivian 和同学们在这学期上了10节经济学入门课,都是由阿拉克斯基团队来设计的,课程内容包括经济是怎么产生的、公司要怎么运营、税收到底是咋回事等。

Vivian 说,在模拟城市里「面试」和「工作」,她对之前那10节课的内容有了更好的理解,「知道交税为什么对社会那么重要了」。

在「我和我的城市」提供给九年级学生的课程体验里,学生们还会打入「全球市场」进行「国际贸易」。他们会学习如何竞争,也会寻找合作共赢的可能性,还得担负起经营不善之下破产清盘的风险。

到现在,已经有超过一半的芬兰小学生参加了「我和我的城市」课程。英国、挪威等也计划引入课程。

「模拟城市可不是『过家家』,它提供的不只是职业角色扮演的机会,孩子们在里面形成了一个小社会,通过这样他们对钱从哪里来、到哪里去,社会是怎么运作发展起来的等等,都有了更直观的认识。」阿拉克斯基说。

尽管芬兰已经被公认为全世界教育水平最高的国家之一,但曾经做过老师的阿拉克斯基,还是对教育制度很不满意:

  • 为什么我们教给孩子的知识,都是和世界脱节的?

这也是他做「我和我的城市」的初衷。最近 8 年来,他想让孩子们将城市当成教室,让学生在成长过程中,学习如何适应社会角色,而不是等到 18 岁之后。

他发现,这些被很多人默认为进入社会以后自然而然就懂的道理,但其实有很多成年人都缺乏这样「适应现代社会的思维」。

「很多现在在『创业』的人,其实都没有这样的思维能力。」阿拉克斯基还吐槽了一句。

/背后是「成长型思维」和「固定型思维」的战斗/

事实上,不仅在欧洲,青少年的创业教育在美国也很流行。阿拉克斯基最初的灵感就来自于美国 JA Biztown 的实践。

这不仅仅是创业学习而已。在美国中小学主推创业教育的另一大组织「青少年创业家教育网络(NFTE)」认为,创业思维的学习,这还能解决社会公平问题。

▲ 参加 NFTE 课程的学生曾受邀和奥巴马见面 

从1987年开始,NFTE 在美国给超过 50 万名低收入家庭的学生提供了免费的创业课程,还拓展到中国、德国、以色列、哥伦比亚等10个国家。参加 NFTE 的课程,除了课上学习以外,中小学生也会接触到沙盘模拟、路演比赛等创业训练。

这些创业教育背后的逻辑,跟斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克(Carol S. Dweck)的观点非常接近。

▲罗尔·德韦克的 TED 演讲

她在《思维模式》这本书中提到,人的思维方式分为两种,一种是「成长型思维模式(Growth Mindset)」还有一种是「固定型思维模式(Fixed Mindset)」。

你可以简单判断一下,自己是哪种:

  • 情景 1: 想象一下你是个中学生,数学考试成绩下来了,这次只考了 60 分。你会这么想:
  • A. 我这人不太是学数学的料(马上合上试卷画圈圈)。
  • B. 我只是这次考砸了,让我来看看是哪里没答对……
  • 情景 2: 回想一下什么时候你觉得自己很棒?
  • A. 我觉得做一件事情很轻松,不费力气,也不容易犯错误的时候。
  • B. 我很努力,把本来一件做不好的事情做得更好的时候。

如果你两个答案都是 A,那么你可能是「固定型思维模式」。你会更容易相信智力智商是天生的,遇到了错误和不擅长,是因为你本来如此。

「成长型思维模式」的人,更倾向于认为能力和智商不是天生的,是可以通过自觉训练提升的,这样的人抗失败的能力更强,也更容易不放弃,持续努力。

如果你经常有「固定型思维模式」也别责怪自己,因为现有的考试得分的体制,很容易让你形成「固定型思维模式」,而不是「成长型思维模式」。

/教你创业,其实是教你「失败没那么可怕」/

「你得意识到,机会其实不是公平的,特别是对于那些来自贫困家庭的孩子来说。」NFTE 副主席 Dan Delany 说。在他们看来,家境优越的学生相对来说资源更丰富,经济水平是拉大教育差距的原因之一;

而创业教育,能在一定程度上让年轻人的思维方式调整为「成长型思维模式」,抗失败和打击的能力更强,鼓励他们能持续努力。

德韦克曾经和一群十岁的孩子做了个实验:她给这些孩子出了一堆题目,难度基本上都超出了他们认知能力范围,她想测试他们面对难题的反应。

情况让她惊讶。没能正确回答题目的大部分学生都反馈说「感觉很糟糕」。而在后续进一步的研究里,她发现很多学生在考试成绩不理想的时候,会去找到那些考得更糟的人,从而让自己心里好受一些。

在学校里最常见的情况是,学生用分数的高低去定义自己的能力和价值。更严重的是,很多人还没有意识到,走出校园后,自己还在受到这种思维的影响。

「我们是该反思我们的教育方式了。我们是不是培养出了一批只会盯着考试成绩看的孩子?我们是不是把孩子们都教得短视了?我们的孩子是不是都已经不知道该怎么大胆想象未来了?」在她的 TED 演讲里,德韦克抛出了一连串的问题。

无论是「我和我的城市(Me & MyCity)」还是 NFTE 的创业教育,其实说白了都是在说这么一件事,所谓「失败」并没有那么可怕,我们可以快速试错做成任何事情。

而且,最早感受到这个规律越好。

– END –

十年前,被动教育让我们陷在

考试和分数的心理泥沼中;

十年后,或许你可以自我教育,

从训练自己遇见挫败的第一反应开始。


作者 | 麒麟

编辑 | 高级酷

图片 | Me & MyCity、NFTE、WISE、哈佛商业评论、斯坦福社会创新评论、大西洋月刊

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如果你对教育创新感兴趣,想要探索教育的未来,可以关注即将于11月14至16日卡塔尔首都多哈召开的世界教育创新峰会(WISE)

Me & MyCity 创始人、芬兰最大青年组织「四健会」 CEO Tomi Alakoski 将作为 WISE 峰会的嘉宾出席。

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1条评论

  1. 赞,作为中国的大学生,对此深感认同,成长型思维对于我们的重要性或许不在于要去成长,而在于要学会反思成长,让自己成为一个正在成长的有原则的人。

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